عنوان

میزان و نوع دینداری در بین دانشجویان دانشگاه تبریز در سال تحصیلی‮‭۸۶- ۸۷‬

Number

‭۵۹۲۹پ‬

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

میزان و نوع دینداری در بین دانشجویان دانشگاه تبریز در سال تحصیلی‮‭۸۶- ۸۷‬

First Statement of Responsibility

/قادر سعید نژاد

Name of Publisher, Distributor, etc.

دانشگاه تبریز: دانشکده علوم انسانی و اجتماعی

Specific Material Designation and Extent of Item

‮‭۱۵۶‬ص‬

Text of Note

چاپی

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسی ارشد

Discipline of degree

پژوهش علوم اجتماعی

Date of degree

‮‭۱۳۸۷/۰۷/۱۷‬

Body granting the degree

دانشگاه تبریز: دانشکده علوم انسانی و اجتماعی

Text of Note

موضوع دینداری در جوامع جدیدومدرن مورد توجه بسیاری از جامعه شناسان کلاسیک و معاصر بوده ومحققان ودانشمندان‌علوم اجتماعی ،مواره در مورد تاثیر دین ، بر حیات اجتماعی جوامع نظریه ای متفاوت و گاه متناقضی بیان داشته اند. آنچه درمورد جامعه ایران ومیزان گرایش ایرانیان به زندگی مدرن و شیوه ای مدرن مواجه با مسائل اجتماعی حائز است ، اینکه ایرانیان تا چه حد پا درعرصه ی مدرنیته گذارده اند واین میزان تا چه حد در میزان دینداری آنان موثر افتاده است‌و نیز نحوه تاثیر گذ اری چگونه بوده است ؟ آیا مطابق نظرجامعه شناسان کلاسیک و مدافعان آنا ،ایرانیان به موازات مدرن‌شدن ،میزان دینداری شان کاش یافته است ؟ برای سنجش میزان گرایش دانشجویان به مدرنیته ،گویه ایی در سه بعدبرجسته مدرنیته یعنی عقلانیت ،گرایش به استفاده از دستاوردای تکنولوژیک معاصر و نیز میزان اعتماد و گرایش دانشجویان نسبت به علوم جدید و دستاوردای آن ،مطرح و مبنای سنجش قرار گرفته است . علاوه براین رابطه چار متغیردیگر یعنی جنسیت ، رشته تحصیلی ، طبقه اقتصادی اجتماعی و محل سکونت خانواده دانشجویان با میزان و نوع دینداری‌آنان مورد تحلیل قرار گرفته است. جامعه آماری تحقیق حاضر برای بررسی این موضوع، دانشجویان شاغل به تحصیل در‮‭۸۶‬ بوده و نمونه گیری تصادفی سیستماتیک متناسب با حجم جامعه آماری رشته ای - دانشگاه تبریزدر سال تحصیلی ‮‭۸۷‬مختلف تحصیلی این دانشگاه با استفاده از فرمول برآورد حجم نمونه کوکران به عمل آمده و ‮‭۳۸۰‬ نفر از تعداد کل ‮‭۱۱۳۷۱‬ نفردانشجوی این دانشگاه انتخاب شدند . برای بررسی و سنجش میزان ونوع دینداری دانشجویان از مقیاس سنجش دینداری‌گلاک و استارک که دینداری را در چار بعد اعتقادی ،تجربی، پیامدی ومناسکی مورد سنجش قرار میدد ، استفاده شده‌است . برتری این مقیاس نسبت به سایر مقیاسا ی سنجش دینداری، نگرش چند بعدی این محققان به دین و قابلیت سنجش دقیقتر و قابل اعتماد تر این مقیاس است. بر اساس نتایج تحقیق ،دانشجویانی که گرایش کمتری نسبت به شاخص‌های مدرنیته دارند، میزان دینداری شان بالاتر است. ولی مراه با آن میزان دینداری دانشجویانی که گرایش زیادی به‌مدرنیته و شاخصای آن دارند در رتبه دوم قرار گرفته و دانشجویانی که گرایشی در حد متوسط به مدرنیته دارند)افرادبینابین (،میزان دینداریشان پایین تراز دو گروه قبلی است .میتوان گفت این افراد در مرحله ای ازگذار فکری قرار دارند که‌نه میتوان گفت بطور سنتی دین را پذیرفته و آنرا مبنای رفتاراو اعتقادات و عواطف خود میدانندونه توانسته اندبادرک جدیدی‌از دین ازآن درزمینه تجربه ا و پیامدای رفتارا و نگرشای خود بره جویند. دانشجویان دختر نسبت به دانشجویان پسر،گرایش کمتری نسبت به مدرنیته دارند. ودرعین حال ازمیزان دینداری بالاتری برخوردارند. چار بعد مختلف دینداری دربین‌دانشجویان دخترو پسر ازتوزیع یکسانی برخورداراست. تعلق دانشجویان به طبقات اقتصادی اجتماعی مختلف تاثیری درمیزان ونوع دینداری آنان ندارد.دانشجویانی که خانواده شان ساکن روستا است،ازدینداری بالاتری نسبت به دانشجویانی که‌خانواده شان ساکن شر است،برخوردارند ،ولی نوع دینداری شان بام تفاوتی ندارند . بین دانشجویان رشته ای مختلف تحصیلی تفاوتی از نظر میزان دینداری وجود نداردولی دینداری اعتقادی د ر میان دانشجویان رشته ای علوم انسانی وکشاورزی از میانگین بالاتری نسبت به دانشجویان علوم پایه و فنی مندسی برخوردار است.

Text of Note

‮‭families with the rate and type of their religiousness have been analyzed .The population of the present research to study this topic are employed students in Tabriz university in ۸۶-۸۷ school year. And systematic random sampling has been carried out in proportion to the number of population of different courses of the this university by using Qokran sampling formula. And ۳۸۰ students where taken out of ۱۱۳۷۱ students of this university. To study and to measure the rate and type of religiousness of the student, religiousness measuring scale of Gllak and Stark has been used which measure it in four different dimensions: belief, empirical or emotional, consequential and ceremonialdimensions. The superiority of this scale to others in its researchers multi dimensional attitude toward religion and its capability measure precisely and in its dependability. On the basis of the research results, the students showing less tendency to modernity indices enjoy high rate of religiousness. But the students showing more tendency to modernity and its indices are insecond place from religious point of view, and those who are in the middle point in tendency tomodernity are the last ones in religiousness. That can be because of the fact that they in some intellectual passing stage that the have not adapted the religion traditionally and have not made it as their behavioral , emotional and belief base not have been able to use religion in their experiences, consequences of the behavior and their ideas by getting new understanding of religion . Female students have less tendency to modernity in comparison to male students. And they enjoy high level of religiousness. Four dimensions of religiousness have got equal distribution among male and female students. Their socioeconomic class has no effect on their rate and type of religiousness. Those students dwelling in rural areas show high religiousness in comparison to students living in urban areas. But there is no difference in their religiousness type. There is no difference among the students studying different courses in their rate of religiousness. But the students studying in humanity faculty and agriculture faculty show high average in comparison to the students studying basic sciences and engineering course in their belief dimension ofreligiousness.I‬ ب‮‭tendency to modernity , some indices have been chosen and used as the basis of measurement in three outstanding dimensions of modernity namely rationality ,tendency to using contemporary technology achievements and also the rate of trust and students tendency toward new sciences and their achievements. Furthermore the relation ship of four other variables namely gender, course of study , socio economical lass living place of the students‬ ب‮‭In new and modern societies, religiousness have got the attention of classic and modern sociologists and researchers and scientists of social sciences usually stated different and paradoxical theories about effects of religion on social like of societies . The fact that is important about Iran society and rate of Iranian tendency to modern life and modern ways of facing with social problems is that to what extent Iranian have advanced in the do main of modernity, and to what extent that have affected their religiousness, and how it has affected it and according to classic sociologists and their proponent, has religiousness of Iranian increased or decreased along with their path to modernity?To measure the rate of the students‬

modernity

tendency to modernity

rate of religiousness

type of religiousness from belief

empirical or emotional

consequential and ceremonial point of view

سعید نژاد، قادر

قریشی، فردین، استادراهنما

بنی فاطمه، حسین، استادمشاور

Public note

سیاه و سفید

نمایه‌سازی قبلی