NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Country Code
IR
Number
T520
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
انگلیسی
COUNTRY OF PUBLICATION OR PRODUCTlON
Country of publication
IR
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
An Investigation of Reflective Teaching Practice in Iranian EFL Context
General Material Designation
[Thesis]
First Statement of Responsibility
/مینا رحمانی
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
Tabriz: tabriz university
Date of Publication, Distribution, etc.
, 1394(2016)
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
137 p.
GENERAL NOTES
Text of Note
هوشیاری
Text of Note
خروجی اجباری
Text of Note
برجسته سازی داده
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
Print
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
M.A.
Discipline of degree
, Teaching English
Date of degree
1395/09/21
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
The overall aim of the present study was to investigate the status of reflective teaching practice among Iranian EFL teachers. More specifically, it described the levels that teachers reflected on their practice and how the variables of gender, academic degree, and years of experience moderated the process. A related purpose was to gain a deeper understanding of the concept from teachers' perspective. The research design was survey and both qualitative and quantitative research methods were employed. One hundred Iranian EFL teachers were contacted through email and asked to complete an online questionnaire measuring the four levels of reflective teaching, i.e., pre-reflection, surface reflection, pedagogical reflection, and critical reflection. Twenty-four teachers also responded to the interview questions which probed into their perceptions and practices of reflective teaching and the barriers they confronted when employing reflection in their practice. They were chosen according to their accessibility and willingness to respond to interview questions. The results of the multivariate ANOVA showed that Iranian EFL teachers mainly operated at the level of pedagogical reflection in their classrooms. This was followed by critical reflection which deals with the social and contextual dimensions of teaching practice. Surface reflection constituted the next level that teachers reflected on their practices. The lowest level of reflection identified by the teachers was pre-reflection. Regarding the independent variables, a significant relationship was found between teachers' degree and years of experience and the pedagogical and critical reflection levels. Also, females outperformed males in terms of pedagogical reflection. Moreover, qualitative analysis of interview results showed that lack of time, prescribed syllabuses and textbooks, and ineffectiveness of teacher training programs were the major obstacles experienced by the teachers. Based on the results, pedagogical implications and suggestions for further research are discussed.
Text of Note
هدف کلی تحقیق حاضر بررسی وضعیت تدریس انعکاسی در میان معلمان زبان انگلیسی در ایران می باشد .هدف خاص آن توصیف سطح تفکر انعکاسی است که معلمان در مورد تدریس خود بکار می برند و تاثیر سه متغیر جنسیت، مدرک تحصیلی، و سابقه تدریس آنها در این فرآیند می باشد .هدف دیگر این تحقیق، فهمیدن بهتر این مفهوم از دیدگاه معلمان است .یکصد معلم زبان انگلیسی ایرانی پرسشنامه اینترنتی را که چهار سطح مختلف تدریس انعکاسی شامل پیش انعکاسی، انعکاس سطحی، انعکاس آموزشی، و انعکاس انتقادی بود را پر کردند .همچنین، بیست وچهار معلم به سوالات مصاحبه ای پاسخ دادند که نظرات و تعاریف آنها از تدریس انعکاسی و موانعی که هنگام بکارگیری این روش در تدریس خود مواجه بودند را بررسی می کرد .نتایج تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که معلمان زبان انگلیسی ایرانی به طور عمده سطح سوم یا انعکاس آموزشی را در کلاس درس خود به کار می برند .سطح بعدی بکار رفته توسط معلمان ایرانی انعکاس انتقادی بود که ابعاد اجتماعی و محیطی تدریس را مد نظر قرار می دهد .انعکاس سطحی، مرحله بعدی آموزش انعکاسی معلمان را تشکیل می داد .مرحله پیش انعکاسی، پایین ترین سطح انعکاس در میان معلمان ایرانی بود .در رابطه با متغیرهای مستقل، ارتباط معنی داری بین مدرک تحصیلی و سابقه تدریس معلمان و دو سطح انعکاسی آموزشی و انتقادی یافت شد .همچنین معلمان زن از نظر سطح انعکاس آموزشی بهتر از معلمان مرد عمل کردند .علاوه بر این، تحلیل کیفی نتایج مصاحبه نشان داد که کمبود زمان، کتابها و برنامه های درسی از پیش تعیین شده، و نا کارآمدی برنامه های تربیت معلم از موانع اصلی بودند که توسط معلمان مطرح گردید .بر اساس نتایج بدست آمده، کاربردهای آموزشی تحقیق حاضر و پیشنهادات برای مطالعات آتی ارائه گردیده است
fa
TRANSLATED TITLE SUPPLIED BY CATALOGUER
Translated Title
بررسی آموزش انعکاسی در نظام آموزش زبان انگلیسی در ایران
UNCONTROLLED SUBJECT TERMS
Subject Term
Reflective teaching practice
Subject Term
levels of reflection
Subject Term
Iranian educational context
Subject Term
teachers' perceptions
Subject Term
barriers
Subject Term
آموزش انعکاسی
Subject Term
سطوح انعکاسی
Subject Term
محیط آموزشی ایران
Subject Term
موانع
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
Rahmani, Mina, Mina Rahmani
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
Ansarin, Ali Akbar, supervisor
Farrokhi, Farahman, supervisor
Ajide, Parviz, Advisor
ORIGINATING SOURCE
Country
ایران
LOCATION AND CALL NUMBER
Call Number
پایان نامهPE,1127,/R2I5,1394
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Host name
An Investigation of Reflective Teaching Practice in Iranian EFL Context
Access number
محرمانه
Compression information
فوق سری
Date and Hour of Consultation and Access
dissertation (1).pdf
Bits per second
1350879
Contact for access assistance
پ عباسپور
Electronic Format Type
متن
File size
0
Record control number
T520
Public note
سیاه و سفید
DATA NOT CONVERTED FROM SOURCE FORMAT
Tag of the Source Format Field
Location: central library
old catalog
p
TL
1
a
Y
