NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Country Code
IR
Number
T22790
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
فارسی
COUNTRY OF PUBLICATION OR PRODUCTlON
Country of publication
IR
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
The Impact of Generation Effect on Learning Vocabulary versus Grammar among Iranian EFL Learners
General Material Designation
[Thesis]
First Statement of Responsibility
/شیرینی، اسرین
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
: Faculty of Persian Literature and Foreign Languages
Date of Publication, Distribution, etc.
, 1399(2020)
Name of Manufacturer
, Afshari
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
119p.
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
Print - Electronic
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
Master of arts
Discipline of degree
, Department of English Language and Literature
Date of degree
1399/03/12
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
Recent studies have shown that the generation effect (i.e., items generated by an individual) is better remembered than items that are read. Generation effects for context words (i.e., cue words) are semantically associated with generated or read targets. Sixty pre-intermediate Iranian EFL learners provided with twelve texts as part of a semester-long assignment. We used Slemacka and Graf (1978), framework. Intact context words were presented with target fragments for one group of subjects (generating group) and with intact targets for another group of subjects (reading group). In the generation group, synonym words were presented in pairs and vowels of the second word were removed. In order to generate sentences, scrambled sentences were given to learners. The same words were given to the read-only group in a read-only manner. All data were analyzed using analysis of covariance (ANCOVA). The result showed that the generation group outperformed the read-only group on vocabulary and grammar test scores. Furthermore, there was not a statistically significant difference in the vocabulary and grammar scores in generation group. The results indicate that when collapsed across time subjects in the sentence generation condition subjects performed significantly better. This is interpreted to mean that offering subjects the opportunity to generate meaningful sentences which include the target words, facilitates vocabulary learning over offering them the opportunity to copy target words and definition repeatedly or offering them rich context sentences (including the target words) from which to generate the definition of the target words. The findings of the current study can help students to improve their vocabulary knowledge and also grammatical understanding. Teacher education programs should provide instructional programs that aim at familiarizing teachers of how prepare students for applying these strategies and also apply the strategies in classroom.
Text of Note
مطالعات اخیر نشان داده اند که" تولید) "آیتم هایی که توسط خود زبان آموز تولید می شوند (از آیتم هایی که روخوانی می شوند، بهتر به خاطر سپرده می شوند .تاثیر تولید برای کلمات هم بافت)کلمات سرنخ(، از نظر معنایی با کلمات هدف تولید شده یا روخوانی شده در ارتباط است .شش متن به عنوان تکلیف به شصت زبان آموز ایرانی سطح متوسط ارایه شد .کلمات سرنخ دست نخورده همراه با کلمات ناقص هدف به گروه" تولید "و کلمات هدف دست نخورده به گروه" روخوانی "داده شد .در گروه تولید کلمات هم معنی به صورت دوتایی ارایه و حروف صدا دار ار کلمه ی دوم حذف شد .برای تولید جمله، جملات در هم ریخته به زبان آموزان داده شد .تمام موارد فوق به صورت دست نخورده به گروه روخوانی داده شد .تمامی اطلاعات با استفاده از آنکووا آنالیز شدند .نتایج نشان داد که زبان آموزان گروه تولید نمرات بیشتری در واژگان و دستور زبان نسبت به گروه روخوانی کسب کردند .تفاوت قابل توجهی در نمرات واژگان در مقابل دستور زبان در گروه تولید دیده نشد .نتایج نشان داد که زبان آموزان در گروه تولید، عملکرد بهتری نسبت به گروه روخوانی داشتند .این بدین معناست که، فراهم کردن فرصتی برای زبان آموزان جهت تولید جملات معنادار که شامل کلمات مقصد هستند، بسیار بهتر از شرایطی است که در آن زبان آموزان فقط به روخوانی کلمات و جملات می پردازند .نتایج این تحقیق می تواند به زبان آموزان در یادگیری کلمات و درک گرامر کمک شایانی کند .دوره های تربیت معلم باید شامل دستورالعمل هایی برای چگونگی آشنا سازی زبان آموزان و همچنین به کار بردن این استراتژی در کلاس های درس باشد
fa
TRANSLATED TITLE SUPPLIED BY CATALOGUER
Translated Title
تاثیر" تولید "بریادگیری واژگان در مقابل دستور زبان در میان زبان آموزان ایرانی
UNCONTROLLED SUBJECT TERMS
Subject Term
Generation Effect, Vocabulary learning, Grammar
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
Shirini, Asrin, Asrin Shirini
ORIGINATING SOURCE
Country
ایران
LOCATION AND CALL NUMBER
Call Number
پایان نامهPE,1127,.S5,1399
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Host name
The Impact of Generation Effect on Learning Vocabulary versus Grammar among Iranian EFL Learners
Access number
محرمانه
Compression information
فوق سری
Date and Hour of Consultation and Access
Thesis. Asrin Shirini.pdf
Bits per second
911387
Contact for access assistance
افشارپ
Electronic Format Type
متن
File size
0
Record control number
T22790
Public note
سیاه و سفید
DATA NOT CONVERTED FROM SOURCE FORMAT
Tag of the Source Format Field
Location: central library
old catalog
pe
TL
1
a
Y
