عنوان

طراحی و تعیین ویژگی¬های روانسنجی آزمون درک دستور زبان ترکی¬آذری در کودکان 4-6 ساله

Number

۳۶۷۸پ

.Language of Text, Soundtrack etc

فارسی

Title Proper

طراحی و تعیین ویژگی¬های روانسنجی آزمون درک دستور زبان ترکی¬آذری در کودکان 4-6 ساله

General Material Designation

[پایان نامه]

Parallel Title Proper

Development and Validation of an Azeri-Turkish Grammar Comprehension Test for 4-6 Years Old Children

First Statement of Responsibility

فاطمه فکار قراملکی

Name of Publisher, Distributor, etc.

علوم توان بخشی و سلامت اجتماعیUniversity of Social Walfare and Rehabilitation

Date of Publication, Distribution, etc.

۱۴۰۲

Specific Material Designation and Extent of Item

۱۹۵ص.

Text of Note

پیوست

Dissertation or thesis details and type of degree

20

Discipline of degree

19

Date of degree

۱۴۰۲/۰۸/۲۸

Text of Note

مقدمه و اهداف: ارزیابی دستور، یکی از دشوارترین ارزیابی¬های زبانی بوده و نیاز به آزمون دقیق و معتبری دارد. با وجود اهمیت انجام ارزیابی¬های درک دستوری، در دنیا و ایران آزمونی برای ارزیابی اختصاصی درک دستور کودکان با زبان ترکی¬آذربایجانی در دسترس نیست، از این رو هدف پژوهش حاضر طراحی و بررسی ویژگی¬های روانسنجی آزمون درک دستور زبان ترکی¬آذربایجانی بود. روش پژوهش: مطالعه ترکیبی حاضر در 10 مرحله انجام شد. در ابتدا طرح کلی و مشخصات آزمون تعیین گردید. سپس مفهوم و محتوای مورد بررسی آزمون توصیف شد. در مرحله بعد ساخت¬های دستوری زبان ترکی¬آذربایجانی با مرور متون و مصاحبه متخصصین و تحلیل نمونه¬گفتار استخراج شدند. سپس ساخت¬های اولیه کم¬کاربرد حذف ¬شده و ساخت¬های مناسب و پرکاربرد برای کودکان مشخص گردیدند و گویه¬های آنها تولید شدند. در این مرحله صاحب¬نظران، ساخت¬های دستوری و گویه¬ها را مورد بررسی قرار دادند و روایی محتوایی آنها به روش لاوشه تعیین شد و گویه¬های مناسب و مربوط به ساخت¬های دستوری منتخب تامین -شدند. سپس تصاویر گویه¬ها طراحی و شاخص روایی محتوا برای آنها محاسبه گردید. در مرحله بعد، نسخه اولیه آزمون بر روی 30 کودک طبیعی 4 تا 6 ساله اجرا و اصلاحات مورد نیاز انجام و روایی صوری آن تایید گردید. در مرحله بعد نسخه تجربی آزمون بر روی 200 کودک ترک¬زبان¬ 4 تا 6 ساله طبیعی و 60 کودک مبتلا به اختلال تکاملی زبان اجرا ¬گردید. پس از تحلیل گویه¬ها به روش لوپ و انتخاب گویه¬های دارای ضرایب تمییز، دشواری و همبستگی مناسب، در نهایت گویه¬های باقی¬مانده به¬همراه تصاویر آنها نسخه نهایی آزمون را تشکیل دادند. از آنجایی که طراحی ابزار پژوهشی، نیازمند بررسی ویژگی¬های روانسنجی است، در مراحل بعدی به ترتیب روایی سازه و پایایی محاسبه شدند. روایی سازه با استفاده از مقایسه در گروه¬های سنی و شناخته شده به¬دست آمد. پایایی به روش آزمون-بازآزمون، بین ارزیاب و همسانی درونی محاسبه شد. در نهایت نمرات هنجار اولیه آزمون محاسبه شدند. یافته¬ها: نسخه نهایی آزمون دارای 28 ساخت دستوری و 56 گویه بود. نسبت و شاخص روایی محتوايی آزمون به¬ترتیب 91/0 و 96/0 بودند. یافته‌های روایی سازه نشان دادند که در گروه طبیعی با افزایش سن، نمره آزمون درک دستور زبان بالاتر می¬رود. همچنین نمرات آزمون در گروه طبیعی به¬طور معناداری بالاتر از گروه مبتلا به اختلال تکاملی زبان بود. نتایج پایایی آزمون-بازآزمون و بین ارزیاب به¬طور معناداری بالا بود. همچنین همبستگی بالا بین گویه¬های آزمون برابر با 90 درصد بود که همسانی درونی بسیار خوب آزمون را نشان داد. نمرات هنجار در کودکان گروه سنی 5-4 ساله و 6-5 ساله به¬ترتیب در محدوده 48-30 و 55-35 بودند.نتیجه¬گیری: به¬نظر می¬رسد این آزمون اولین آزمون معتبر و پایایی است که به¬طور انحصاری ویژگی¬های درک دستور زبان کودکان ترک¬زبان ایرانی را مورد ارزیابی قرار می¬دهد. کلمات کلیدی: آزمون، ترکی¬آذربایجانی، دستور زبان، درک، ویژگی¬های روانسنجی

Text of Note

Objectives: Grammar assessment is one of the most difficult language evaluations and requires a precise and valid test. Despite the importance of grammar comprehension evaluations, no test is available worldwide or in Iran for the specific evaluation of grammar comprehension in Azerbaijani–Turkish children. Therefore, the present study aimed to develop and investigate the psychometric properties of the Azerbaijani–Turkish grammar comprehension test.Methods: This mixed method study was conducted in 10 stages. First, the overall design and specifications of the test were determined. Then, the concept and content of the test are described. In the next stage, Azerbaijani–Turkish grammatical structures were extracted by literature review, expert interview, and speech sample analysis. Then, the primary structures that were not practical were removed, the suitable structures for children were identified, and test items were designed. At this stage, the experts examined the grammatical structures and items, and their content validity was determined by the Lawshe method, and appropriate items related to the selected grammatical structures were provided. Then, the item’s pictures were designed and the content validity index was calculated. In the next stage, the preliminary version of the test was implemented on 30 normal children aged 4–6 years, the required corrections were made, and its face validity was confirmed. In the next stage, the experimental version of the test was performed on 200 Turkish-speaking children aged 4–6 years who were typically developing and 60 children with developmental language disorder. After the items were analyzed using the loop method and the items were selected with appropriate discrimination, difficulty, and correlation coefficients, the remaining items along with their pictures formed the final version of the test. Because the design of research tools requires the examination of psychometric properties, construct validity and reliability were calculated in the next steps. Construct validity was obtained by comparing the age groups with known groups. Reliability was calculated using test–retest, inter-rater, and internal consistency. Finally, the primary norm scores of the test were calculated.Results: The final version of the test had 28 grammatical structures and 56 items. The content validity index was 0.96, and the content validity ratio was 0.91. Construct validity findings showed that, the grammar comprehension test score in the typically developing group increases with age. Also, the test scores in the typically developing group were significantly higher than the developmental language disorder group. The results of both the test–retest and inter-rater reliability were significantly high. In addition, the high correlation between the test items was equal to 90%, which showed the excellent internal consistency of the test. The standard scores in the age group of children aged 4–5 and 5–6 years were 30–48 and 35–55, respectively.Conclusion: This is the first valid and reliable test that exclusively evaluates the grammar characteristics of Azerbaijani-Turkish Iranian-speaking children.Keywords: Azerbaijani-Turkish, Comprehension, Grammar, Test, Validation

ویژگی¬های روانسنجی

Comprehension

فکار قراملکی، فاطمه

Fakar ghara maleki, Fatemeh

دارویی، اکبر

ظریفیان، طلیعه

Country

ایران

Agency

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

Date of Transaction

20231209

D

TF

279226

a

Y