عنوان
پدید آورنده
موضوع
رده
کتابخانه
محل استقرار
شماره کتابشناسی ملی
شماره
98623P
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
انگلیسی
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
EXPLORING PROFESSIONAL IDENTITY FORMATION PROCESS OF STUDENT-PHARMACISTS DURING COMPLETION OF DOCTOR OF PHARMACY DEGREE AT TEHRAN UNIVERSITY OF MEDICAL SCIENCES AND ITS INFLUENCING EDUCATIONAL FACTORS
عنوان اصلي
تبیین فرآیند و عوامل موثر بر «شکل‌گیری هویت حرفه‌ای» در دانشجویان داروسازی در جریان تحصیل در دوره دکتری حرفه‌ای داروسازی دانشگاه علوم پزشکی تهران
نام عام مواد
[Dissertation]
نام نخستين پديدآور
Soroush Ahmadi Fariman
نام نخستين پديدآور
سروش احمدی فریمان
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
Tehran University of Medical Sciences, Medicine school
تاریخ نشرو بخش و غیره
2022
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
120p
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
Masters
نظم درجات
medical education
زمان اعطا مدرک
2022/07/19
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
Professional education programs are responsible for transforming students to become professionals, and not only transferring the prerequisite knowledge and skills. This process is called Professional Identity Formation (PIF) and has recently become the focus of attention by many programs. Pharmacy education accreditation bodies in many countries have recently included PIF in their standards. However, this is quite a recent topic in pharmacy education literature, especially in Iran. The purpose of this qualitative inquiry with an Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) approach was to investigate how students enrolled in the Doctor of Pharmacy (PharmD) program at Tehran University of Medical Sciences(TUMS), one of the top-ranked colleges of pharmacy in Iran, experience, conceptualize and make sense of their Professional Identity Formation (PIF), and what educational factors influence this process during the course of their training. Due to a lack of consensus on a unified theory to explain PIF, the theory of self-authorship by Baxter Magolda was used as the theoretical framework to look at individuals’ lived experiences from cognitive, interpersonal, and intrapersonal aspects, as they moved from being reliant on the external formula to develop an internal foundation and become self-authored. In-depth semi-structured interviews with five last-year students of the six-year-long PharmD program were conducted. These interviews were transcribed verbatim and analyzed. Two superordinate themes were identified: The PIF journey, which illustrates the different sequential phases that most students went through in their process of PIF. This theme included four subthemes: External Motivation, Experimentation & Evolution, Configuration & Adaptation, and Integration. By transitioning from each subtheme to the next, students moved from a reliance on external authorities toward developing a more internalized sense of understanding the profession and their own professional selves, which aligns with the theoretical framework. The second identified theme, Factors Influencing PIF, covers the educational factors that participants shared as being influential on their PIF journeys. Four subthemes were identified: Curriculum, Hidden Curriculum, Professionalism & Ethics, and Communication. The findings of this study explain the stages and influential factors in the process of PIF in student-pharmacists through a lens of self-authorship, which bring major implications for pharmacy educators and authorities to support students in a successful transition to becoming professionals.
متن يادداشت
برنامه‌های آموزش حرفه‌ای از جمله داروسازی، علاوه بر آموزش دانش و مهارت‌ها، وظیفه تبدیل دانشجویان به داروسازان را نیز بر عهده دارند. این فرآیند تحت عنوان شکل‌گیری هویت حرفه‌ای شناخته شده و توجه به پرورش و توسعه بهینه آن بعنوان یکی از اهداف برنامه‌های آموزشی توسط بسیاری از دانشگاه‌ها در دست کار قرار گرفته است. با این حال توجه به این موضوع در حرفه داروسازی از سابقه چندانی برخوردار نیست و به ویژه در ایران تاکنون مطالعه‌ای بدین منظور صورت نگرفته است. هدف ازین پژوهش کیفی با رویکرد تحلیل پدیدارشناسی تفسیری بررسی عمیق و تبیین چگونگی درک و مفهوم‌سازی دانشجویان دوره دکتری حرفه‌ای داروسازی و تجارب زیسته منحصر به فرد آنها از فرآیند شکل‌گیری هویت حرفه‌ای و عوامل آموزشی تاثیرگذار بر آن، در دوره تحصیل در دوره دکتری حرفه‌ای داروسازی در دانشکده داروسازی دانشگاه علوم پزشکی تهران است. به دلیل عدم وجود یک تئوری مورد اجماع به منظور توضیح فرآیند شکل‌گیری هویت حرفه‌ای و به طور خاص کاربرد آن در داروسازی، جهت بررسی این فرآیند، اتخاذ یک تئوری زمینه‌ای نیز به منزله لنزی برای طراحی پژوهش، سوالات مصاحبه و تفسیر تجارب دانشجویان و چگونگی درک و معناسازی از این تجارب توسط شخص ایشان ضروری به نظر می‌رسد که در این مطالعه از تئوری خودایفایی باکستر-ماگولدا بدین منظور استفاده گردید. بر اساس این تئوری دانشجویان در جریان تحصیل، طی فازهای مختلف و در اثر اتفاق افتادن تجربیات معنادار، به مرور به سطح بالاتری از خودایفایی دست یافته و به جای تکیه بر عوامل خارجی، خود آگاهانه به معناسازی از رویدادها و تجارب پرداخته و هویت خود را می‌سازند. در این تئوری به فرآیند معناسازی فرد از تجربیات زیسته وی، از سه بعد شناختی ، بین‌فردی و درون‌فردی نگریسته می‌شود که این ابعاد می‌توانند برای فرآیند شکل‌گیری هویت حرفه‌ای در طی تحصیل در یک برنامه آموزش حرفه‌ای نیز به کار برده شوند و به خوبی با آن سازگاری دارند. جمع‌آوری داده‌های ورودی از طریق مصاحبه‌های عمیق نیمه‌ساختارمند با پنج دانشجوی سال آخر تحصیل در دوره دکتری حرفه‌ای داروسازی انجام شد. این مصاحبه‌ها به صورت کلمه به کلمه رونویس شده و سپس وارد فرآیند تحلیل کیفی گردید. تحلیل کیفی داده‌ها منجر به شناسایی دو حیطه کلی گردید: حیطه اول: مسیر شکل‌گیری هویت حرفه‌ای که دربرگیرنده‌ی فازهای متوالی است که اغلب دانشجویان در مسیر تبدیل از هویت دانشجو به هویت داروساز طی می‌کنند و شامل چهار زیرحیطه: (1) انگیزش بیرونی ، (2) آزمون و تحول ، (3) پیکردهی و انطباق و (4) یکپارچه‌سازی می‌باشد. دانشجویان با حرکت در مسیر زیرحیطه‌های مذکور، به تدریج از تکیه بر عوامل و آتوریته بیرونی به سمت دستیابی به درک بیشتری از "خود حرفه‌ای" شان و توسعه یک نظام ارزشی و انگیزشی درونی و به عبارت دیگر "خودایفاتر شدن" پیش رفته که همراستا با چارچوب نظری خودایفایی باکستر-ماگولدا می‌باشد. حیطه دوم: عوامل موثر بر شکل‌گیری هویت حرفه‌ای که مهمترین عوامل آموزشی موثر در تسهیل جابجایی دانشجویان در این مسیر را از دیدگاه ایشان بیان می‌کند و شامل چهار زیرحیطه: (1) برنامه درسی ، (2) برنامه درسی پنهان ، (3) پروفشنالیسم و اخلاق حرفه‌ای و (4) ارتباطات می‌باشد. یافته‌های این مطالعه می‌تواند به غنای پژوهشی در زمینه چگونگی شکل‌گیری هویت حرفه‌ای و شفاف‌سازی این مسیر به ویژه در حرفه داروسازی بیفزاید و با شناسایی عوامل مهم تاثیرگذار بر آن، راهنمای اساتید، تصمیم‌گیران و سایر ذینفعان برنامه‌های آموزشی حرفه داروسازی قرار گرفته تا با کمک به توسعه هویت حرفه‌ای در دانشجویان، گذار موفقیت‌آمیز ایشان از هویت دانشجو به هویت داروساز را تسهیل نمایند.
موضوع (اسم عام یاعبارت اسمی عام)
عنصر شناسه ای
داروسازان
عنصر شناسه ای
Pharmacists
عنصر شناسه ای
تحقیق کیفی
عنصر شناسه ای
Qualitative research
داده رابط بین فیلدها
a04
داده رابط بین فیلدها
a04
داده رابط بین فیلدها
a08
داده رابط بین فیلدها
a08
موضوع مستند نشده
Pharmacy Education
موضوع مستند نشده
Professional Identity Formation
موضوع مستند نشده
هویت حرفه‌ای
موضوع مستند نشده
Interpretative Phenomenological Analysis
موضوع مستند نشده
پژوهش کیفی
موضوع مستند نشده
Self-Authorship
موضوع مستند نشده
خودایفایی
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
کد نقش
, Author
کد نقش
, Author
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Ahmadi Fariman, Soroush
مستند نام اشخاص تاييد نشده
احمدی فریمان، سروش
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
کد نقش
, Thesis advisor
کد نقش
, Thesis advisor
کد نقش
, Thesis advisor
کد نقش
, Thesis advisor
کد نقش
, Consulting advisor
کد نقش
, Consulting advisor
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Mohammadi, Aeen
مستند نام اشخاص تاييد نشده
محمدی، آیین
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Mojtahedzadeh, Rita
مستند نام اشخاص تاييد نشده
مجتهدزاده، ریتا
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Monrouxe, Lynn
مستند نام اشخاص تاييد نشده
مونرو، لین
شناسه افزوده (تنالگان)
عنصر شناسه اي
Tehran University of Medical Sciences, Medicine school
مبدا اصلی
کشور
ایران
تاريخ عمليات
20221128
شماره دستیابی
شماره بازیابی
2365F
دسترسی و محل الکترونیکی
نام الکترونيکي
مطالعه متن کتاب وضعیت انتشار
فرمت انتشار
p
اطلاعات رکورد کتابشناسی
نوع ماده
TL
کد کاربرگه
276903
اطلاعات دسترسی رکورد
سطح دسترسي
a
تكميل شده
Y
